|
История с эпиграфом.
Эпиграф. Умирает старый еврей. — Изя... Где Изя? — Я тут! — Моше? — Здесь я! — Абрамчик? Абрамчика нет! — Вот он я! — Соломон? — Тут! — А кто ж таки остался у синхрофазотрона?!! Теперь сама история. Московский ордена Трудового Красного Знамени Государственный Инженерно-Физический институт / технический университет (а по-простому — МИФИ). Факультет экспериментальной и теоретической физики (по-простому — Т-фак). Лекция по квантовой механике. Товарищ лектор рассказывает: — Вероятность этого подчиняется распределению Пуассона. Пуассон — фамилия французская. По-нашему... э... Фишер. Секундная пауза, затем девичий голос, преисполненный сарказма: — Ага, в переводе на русский! |
| Учебные истории |   |
| - вверх - | << | Д А Л Е Е! | >> | 15 сразу |
было это лет 5 назад в славном ТГУ (Тюмень).
Училась я на филологическом факультете и не особенно, честно говоря, старалась. и вот несколько приколов из студенческой жизни: на зачете по славянской филологии препод П(старенькая такая тетенька )
П: хорошо, а скажите мне какой предлог/союз/ междометие был самым распространенным в летописях фиг знает какого века в фиг знает какой области?
Я: (естественно не зная) ААААААА...
П: (просияв своим морщинистым личиком) правильно! !! А!!!
(зачет был поставлен и мы дружно это отметили)
на экзамене по СРЯ (современный русский язык) синтаксис
П: (очччень серьезная дама) а теперь приведите пример данной синтаксической конструкции (дело идет о предложении с какой-то причинно следственной связью, не помню точно уже)
Я: (наслушавшись русского радио (Фоменко привет!!!) "Чем дальше влез — тем ближе вылез!"
П: (немой вопрос в глазах)?!?
Я: еще могу (и выдаю еще пару перлов этого великого филолога) после таких примеров мой (практически самый злобный препод лежит на парте и колотит кулаком по ней же). Я думаю все, крендык, не сдала,
П: Иди отсюда К****ова.
Я протягиваю зачетку и что я там вижу??? ОТЛИЧНО!
пятый курс, последний экзамен перед Госами. современная русская литература. вопрос попался про образ личности на фоне политических перестановок в России в годы перестройки. Ессно нифига не знаю, препод и так и сяк вытягивал из меня какие нибудь знания, ни в какую. Ну не знаю я.
П: ладно, что вы об этом думаете? (в смысле об этой самой личности)
Я:... ну там было так "без бумажки ты букашка, а с бумажкой человек"...
П: Зачетку!!! подаю, пишет, "ну все, думаю, не видать высокого бала" беру "ОТЛИЧНО" вот так у нас учатся. а преподавать в школу я так и не пошла, не стоит портить нервную систему детям.
Работаю я преподом в ВУЗе. И за последний семестр мне задали два вопроса, на которые я не нашел ответа:
1) Студент: А на экзамене тетрадками пользоваться можно?
Я: Нет.
С: А ЧТО, Я ЭТО ВСЕ ВЫУЧИТЬ ДОЛЖЕН?!!! (все это — с неподдельным изумлением в глазах)
2) С: Я не понимаю ваш предмет.
Я: Читайте книги.
С: ВСЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ ТАК ГОВОРЯТ! ЧТО МЫ, ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ КНИЖКИ ЧИТАТЬ ДОЛЖНЫ, ЧТО ЛИ?!!!