Как образ милый ваш необразован…
Новые анекдоты от читателей

* * *
* * *
На шахматной доске стоят 15 фишек — по фишке в каждой клетке нижней строки и левого столбца. Каждым ходом передвигается одна из фишек на соседнюю
(по вертикали или горизонтали) клетку.
Запрещено ходить на клетки, где стоит или ранее побывала какая-нибудь фишка.
Какое наибольшее количество фишек сможет через несколько ходов оказаться в клетках верхней строки и правого столбца?
—————

В чем юмор не понимаю. Но если спрашивают, надо отвечать.
Ответ 8.
Две уже стоят там где нужно: в левом верхнем углу и в правом нижнем углу.
Между ними диагональ из шести клеток.
Любая фишка, чтобы попасть на верхнюю или правую сторону, должна обязательно пройти через одну из (шести) клеток этой диагонали. Потому всего таких фишек не может быть больше чем 2+6=8.
Примеров для восьми фишек море.
Дерзайте. ***************************** Ребят, а это вы сейчас о чем разговаривали?
Барабасс, в чeм юмор он вряд-ли обьяснит, но тебе 10 баллов.
* * *
* * *
23/05/2022 — 20:07. Задача.
В трёх кучках находится 24,14 и 13 орехов. Если в некоторой кучке ровно k орехов, то за одну операцию в эту кучку можно добавить ровно (k-1) орехов, взяв их из любой другой кучки (но не из обеих сразу). При этом ни одну из кучек нельзя оставлять пустой. И, разумеется, нельзя взять из кучки больше орехов, чем в ней есть.
Как за несколько таких операций уравнять число орехов во всех кучках?
24/05/2022 — 06:47. Решение.
В трёх кучках находится 24,14 и 13 орехов....
Должно быть по 17 в каждой куче.
1.4 ореха из первой в третью 2.3 из первой во вторую.
—————

Наоборот.
1.3 ореха из первой во вторую.
2.4 ореха из первой в третью.
Пояснение.
0.0. Было:::::::::::::: (24,14,13)
1.1. 13 орехов из 1 в 2 (11,27,13).
1.2. 10 орехов из 2 в 1 (21,17,13).
2.1. 12 орехов из 1 в 3 (09,17,25).
2.2. 08 орехов из 3 в 1 (17,17,17).
Математика закончилась. Теперь юмор.
На семинарах по курсу "Дифферинциальные уравнения" преподаватель постоянно использовал фразу: "Математик такие преобразования должен делать в уме".
Т. е. студент у доски записывает решение очередного уравнения. Преподаватель перебивает его:
— Что вы пишете?
— Преобразование из А в В.
— Математик такие преобразования должен делать в уме.
Итак по нескольку раз на каждом семинаре.
Конец семестра. Контрольная работа. У студентки не засчитывается решение одного уравнения. Она подходит к нему. А далее примерно такой диалог (причем вся группа внимательно слушает).
— Почему уравнение не засчитано? Ведь решение и ответ правильные.
— Я не понимаю как вы из этого выражения получили это выражение.
Студентка тут же на доске пишет несколько преобразований. Далее.
— А, понятно. Но почему вы это не написали в работе?
— Вы же сами говорили, что математик такие преобразования должен делать в уме.
— Но вы же могли это написать для меня?
— Но если только для вас... ыИстория из студенченской молодости.

Рамблер ТОП100